<p>Lista com 14 Exercícios de Língua Portuguesa sobre Interpretação de Poemas para o 8º Ano com Gabarito!</p>



<p class="has-text-color has-link-color has-medium-font-size wp-elements-99b84142cf6b4230cee4f101d4cfbbf7" style="color:#ff4000">ATENÇÃO!!! O Gabarito encontra-se no final da página!!!</p>



<p>Leia este poema, de Carlos Queiroz Telles e responda as atividades <strong>01, 02 e 03 sobre Interpretação de Poemas para o 8º Ano:</strong></p>



<p>Este corpo que agora me veste<br>ainda é casca<br>e casulo<br>de um outro bicho<br>que cresce.</p>



<p>Esta capa que me acompanha<br>desde os tempos<br>de criança<br>desce inútil aos meus pés.</p>



<p>Sou a ponte<br>que me liga.</p>



<p>Sou o gesto<br>que me une.</p>



<p>Sou o fui<br>e o serei.<br>Este tempo<br>que me guarda<br>para um outro<br>amanhecer<br>é lembrança e<br>é promessa,<br>recordação e<br>esperança,<br>morte e vida<br>enoveladas<br>na meada<br>das mudanças.<br>(Sementes de sol. São Paulo: Moderna, 1992. p. 36-7.)</p>



<p><strong>Questão 01.</strong> Leia estas afirmações.<br>I. Quanto às ideias que apresenta, esse texto pode ser dividido em duas partes.</p>



<p>II. A 1ª parte reúne as estrofes 1 e 2 e trata das transformações físicas do eu lírico.</p>



<p>III. A 2ª parte é formada apenas pela última estrofe, que trata da identidade do eu lírico em um momento de mudanças.</p>



<p>IV. Na 1ª parte, o eu lírico compara-se a um animal em transformação.</p>



<p>Com base nessas afirmações, pode-se concluir que<br>A) apenas a III está correta.<br>B) III e IV estão corretas.<br>C) II e III estão corretas.<br>D) I, II e IV estão corretas.</p>



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<p><strong>Questão 02.</strong> Na 2ª estrofe, o eu lírico faz referência a uma capa, que “desce inútil” a seus pés, como se ele estivesse se despindo de uma “roupa” que o acompanhara por longo tempo.</p>



<p>De que tipo de roupa ele estaria se desfazendo?<br>A) Da “roupa” (ou do papel) de criança.<br>B) Dos sentimentos contraditórios.<br>C) Das mudanças.<br>D) Das recordações.</p>



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<p><strong>Questão 03.</strong> Ao comparar-se a um animal em transformação, na 2ª parte do texto, o eu lírico tenta definir a si mesmo, fazendo uso de linguagem figurada. Nos versos “Sou o fui / e o serei”, os verbos destacados são substantivados.</p>



<p>Que substantivos podem substituir esses verbos sem que haja mudança de sentido?<br>A) Passado e futuro.<br>B) Recordação e esperança.<br>C) Mudanças e lembrança.<br>D) Tempo e promessa.</p>



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<p>Leia os trechos desta música e responda as atividades <strong>04 a 09 sobre Interpretação de Poemas para o 8º Ano:<br></strong></p>



<p>Correnteza<br>Tom Jobim</p>



<p>A correnteza do rio vai levando aquela flor<br>O meu bem já está dormindo<br>zombando do meu amor<br>zombando do meu amor</p>



<p>Na barranceira do rio o ingá se debruçou<br>E a fruta que era madura<br>a correnteza levou<br>a correnteza levou<br>a correnteza levou, ah</p>



<p>E choveu uma semana e eu não vi o meu amor<br>O barro ficou marcado aonde a boiada passou<br>Depois da chuva passada céu azul se apresentou<br>Lá na beira da estrada vem vindo o meu amor<br>vem vindo o meu amor<br>vem vindo o meu amor</p>



<p>Ôu dandá, ôu dandá, ôu dandá, ôu dandá</p>



<p>E choveu uma semana e eu não vi o meu amor<br>O barro ficou marcado aonde a boiada passou</p>



<p>A correnteza do rio vai levando aquela flor<br>E eu adormeci sorrindo<br>Sonhando com nosso amor<br>Sonhando com nosso amor<br>Sonhando&#8230;</p>



<p>Ôu dandá etc&#8230;</p>



<p><strong>Questão 04.</strong> Releia os versos 1,2,3 e 4 da canção, localize os verbos indicadores de ação que ainda estão acontecendo. Transcreva-os.</p>



<p><strong>Questão 05.</strong> Ao narrar os acontecimentos, o eu poético continua a utilizar outros verbos que indicam uma ação incompleta ou prolongada. Quais são eles?</p>



<p><strong>Questão 06.</strong> O que há em comum entre os verbos que indicam ação incompleta ou prolongada?</p>



<p><strong>Questão 07.</strong> Ao relatar as ações, o eu poético constrói um texto que se parece mais com uma foto ou com um desenrolar de um filme? Por que?</p>



<p><strong>Questão 08.</strong> Na canção observamos repetições de versos e expressões. Qual é o efeito dessas repetições ao longo do texto?</p>



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<p><strong>Questão 09.</strong> Marque a alternativa correta. Pensando sobre as repetições e o uso de verbos que dão ideia de prolongamento da ação, podemos afirmar que:</p>



<p>A) As repetições nunca devem ser usadas, mesmo que se tenha uma intenção poética.<br>B) A repetição deixa os textos cansativos e, em hipótese alguma, deve ser usada.<br>C) O uso da repetição e dos verbos com ideia de prolongamento da ação indicam um fato totalmente concluído.<br>D) No texto, a ideia de movimento se torna mais i, deixando a canção ainda mais emotiva.</p>



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<p>Leia o Poema abaixo e responda as atividades <strong>10 a 14 sobre Interpretação de Poemas para o 8º Ano:<br></strong></p>



<p>CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE</p>



<p>A linguagem<br>N ponta da língua,<br>Tão fácil de falar<br>E de entender.</p>



<p>A linguagem<br>Na superfície estreladas de letras,<br>Sabe lá o que ela quer dizer?<br>Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,<br>E vai desmatando<br>O amazonas de minha ignorância,<br>Figuras de gramática, esquipáticas,<br>Atropelam- me, aturdem- me, sequestram-me.</p>



<p>Já esqueci a língua em que comia,<br>em que pedia para ir lá fora,<br>em que levava e dava pontapé,<br>a língua, breve língua entrecortada<br>do namoro com a prima.<br>O português são dois; o outro, mistério.</p>



<p><strong>Questão 10.</strong> Numere as colunas de acordo com os sinônimos adequados para a expressão grifada em cada frase.</p>



<p>A) Ai, mordi a <strong>ponta da língua</strong>!<br>B) Naquela época, eu sabia as capitais da Europa na <strong>ponta da língua</strong>.<br>C) Nós, brasileiros, falamos a <strong>língua</strong> portuguesa.<br>D) O motorista irresponsável <strong>atropelou</strong> a criança e fugiu.<br>E) Ele estava tão nervoso que as palavras se <strong>atropelavam</strong> em sua fala.<br>F) Os juízes determinaram o <strong>sequestro</strong> dos bens do ex-presidente.<br>G) Terrorista fanáticos planejaram o <strong>sequestro</strong> do avião.</p>



<p>( ) confundia -se<br>( ) idioma<br>( ) derrubou, passou por cima<br>( ) Desvio da rota, roubo<br>( ) apreensão judicial<br>( ) prontamente<br>( ) a extremidade da língua, órgão situado na cavidade bucal</p>



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<p><strong>Questão 11.</strong> Com que o eu poético relaciona a língua português no poema?<br>A. Trechos de textos de autores famosos.<br>B. Experiências vividas por ele e que marcaram seu passado.<br>C. nos sonhos que que fizeram parte de sua infância.</p>



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<p><strong>Questão 12.</strong> Qual foi a consequência do tipo de estudo ensinado na época, para o eu poético?</p>



<p><strong>Questão 13.</strong> Escreva o que você entendeu com o verso: “o amazonas de minha ignorância”.</p>



<p><strong>Questão 14.</strong> Quando a língua portuguesa é difícil para o eu poético?</p>



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<p>01. D;<br>02. A;<br>03. A;</p>



<p>04. Levando, dormindo, zombando.</p>



<p>05. Vindo, levando, sorrindo, sonhando.</p>



<p>06. As terminações -ando e –indo.</p>



<p>07. As ações narradas pelo eu-poético se parecem mais com o desenrolar de um filme, pois há uma sequência de imagens e ações ocorrendo continuamente.</p>



<p>08. Indicar fatos e ações que vão ocorrendo, destacando algumas ações recorrentes.</p>



<p>09. D;</p>



<p>10. G-F-B-C-A-E-D;<br>11. B;</p>



<p>12. Ele teve a impressão de esquecer a língua aprendida em casa.</p>



<p>13. Trata-se do tamanho da sua ignorância, comparada uma floresta imensa, como a floresta amazônica.</p>



<p>14. Para ele é difícil quando ensinada na sala de aula.</p>


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</div></div><div class="saboxplugin-wrap" itemtype="http://schema.org/Person" itemscope itemprop="author"><div class="saboxplugin-tab"><div class="saboxplugin-gravatar"><img alt='Anderson Medeiros Dalbosco' src='https://exerciciosweb.com.br/wp-content/litespeed/avatar/81999a13837f1f2ecd868366a81b37c4.jpg?ver=1753149829' srcset='https://exerciciosweb.com.br/wp-content/litespeed/avatar/da1ef850eccd5a4671501776f1121265.jpg?ver=1753149829 2x' class='avatar avatar-100 photo' height='100' width='100' itemprop="image"/></div><div class="saboxplugin-authorname"><a href="https://exerciciosweb.com.br/author/equipe-exerciciosweb/" class="vcard author" rel="author"><span class="fn">Anderson Medeiros Dalbosco</span></a></div><div class="saboxplugin-desc"><div itemprop="description"><p>Doutorando em Genética e Biologia Molecular – UESC-BA<br />
Mestre em Genética e Biologia Molecular – UESC-BA<br />
Pós-Graduado em Metodologia do Ensino de Biologia e Química – FAEL<br />
Licenciado em Ciências Biologias – IFMT/Campus Juína</p>
</div></div><div class="clearfix"></div><div class="saboxplugin-socials "><a title="User email" target="_self" href="mailto:a&#109;&#100;&#097;r&#107;&#098;&#114;&#064;gm&#097;il.&#099;&#111;m" rel="nofollow noopener" class="saboxplugin-icon-grey"><svg aria-hidden="true" class="sab-user_email" role="img" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 512 512"><path fill="currentColor" d="M502.3 190.8c3.9-3.1 9.7-.2 9.7 4.7V400c0 26.5-21.5 48-48 48H48c-26.5 0-48-21.5-48-48V195.6c0-5 5.7-7.8 9.7-4.7 22.4 17.4 52.1 39.5 154.1 113.6 21.1 15.4 56.7 47.8 92.2 47.6 35.7.3 72-32.8 92.3-47.6 102-74.1 131.6-96.3 154-113.7zM256 320c23.2.4 56.6-29.2 73.4-41.4 132.7-96.3 142.8-104.7 173.4-128.7 5.8-4.5 9.2-11.5 9.2-18.9v-19c0-26.5-21.5-48-48-48H48C21.5 64 0 85.5 0 112v19c0 7.4 3.4 14.3 9.2 18.9 30.6 23.9 40.7 32.4 173.4 128.7 16.8 12.2 50.2 41.8 73.4 41.4z"></path></svg></span></a></div></div></div>