<p>Lista com 31 atividades de Língua Portuguesa sobre Interpretação de Textos para o 7º Ano do Ensino Fundamental com Gabarito!</p>



<p>O texto abaixo é uma lenda sobre o umbu. Nele há espaços para completar. Preencha os espaços com as palavras abaixo:<br>Satisfez – disse – resolveu – chegou – respondeu – perguntou – explicou</p>



<p class="has-text-color has-link-color has-medium-font-size wp-elements-99b84142cf6b4230cee4f101d4cfbbf7" style="color:#ff4000">ATENÇÃO!!! O Gabarito encontra-se no final da página!!!</p>



<p>A lenda do umbu</p>



<p>No princípio, as árvores eram todas iguais. Mas um dia Deus estava muito contente, porque os diabos e os homens tinham sido derrotados, e &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212; comemorar isso satisfazendo a vontade das árvores.<br>&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211; para a coronilha o que é que ela queria.<br>Ela &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211; que queria ser tão dura a ponto de resistir aos golpes do machado. Perguntou para o molho. Ele &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212; que queria assoviar. Perguntou para a figueira do campo. Ela disse que queria ser forte, muito alta, muito bonita.<br>E assim Deus foi satisfazendo o pedido de todas as árvores.<br>Quando &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211; a vez do umbu, este disse que queria ter o corpo muito fraco, como madeira à- toa, mas, se fosse possível, queria ser grande, para dar bastante sombra aos homens.<br>Deus &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;&#8211; a vontade dele, igualmente, mas antes perguntou por que queria ter madeira fraca e mole, enquanto todas as árvores queriam ser fortes e duras como a coronilha. Então o umbu &#8212;&#8212;&#8212;&#8212;- que queria que a sua madeira pudesse servir, algum dia, para cruz e sacrifício de um santo. E desde aí o umbu é assim.<br>Henriqueta Lisboa</p>



<p>Trabalhando o Texto:<br><strong>Questão 01.</strong> Que estratégia, isto é, que ação, você utilizou para completar os espaços, de maneira a deixar o texto com sentido?</p>



<p><strong>Questão 02.</strong> As palavras que foram encaixadas no texto são nomes, características, ações ou qualidades?</p>



<p><strong>Questão 03.</strong> De acordo com o segundo parágrafo do texto, qual foi a atitude de Deus?</p>



<p><strong>Questão 04.</strong> O que fez a coronilha? Respondeu que queria ser tão dura a ponto de resistir aos golpes do machado.</p>



<p><strong>Questão 05.</strong> Você acha que perguntar e responder podem ser considerados como ações?</p>



<p><strong>Questão 06.</strong> Construa frases com ações, que já acontecera ou que vão acontecer..</p>



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<p>Mario Quintana<br>Família desencontrada<br>O Verão é um senhor gordo, sentado na varanda, suando em bicas<br>e reclamando cerveja.</p>



<p>O Outono é um tio solteirão que mora lá em cima no sótão<br>e a toda hora protesta aos gritos: “Que barulho é este na escada?!”</p>



<p>O Inverno é um vovozinho trêmulo, com a boina enterrada até os olhos,<br>a manta enrolada nos queixos e sempre resmungando:<br>“Eu não passo deste agosto, eu não passo deste agosto&#8230;”</p>



<p>A Primavera, em contrapartida – é ela quem salva a honra da família! –<br>é uma menininha pulando na corda cabelos ao vento<br>pulando e cantando debaixo da chuva<br>curtindo o frescor da chuva que desce do céu<br>o cheiro de terra que sobe do chão<br>o tapa do vento na cara molhada!</p>



<p>Oh! A alegria do vento desgrenhando as árvores<br>revirando os pobres guarda-chuvas<br>erguendo saias!<br>A alegria da chuva a cantar nas vidraças<br>sob as vaias do vento&#8230;</p>



<p>Enquanto<br>– desafiando o vento, a chuva, desafiando tudo –<br>no meio da praça a menininha canta<br>a alegria da vida!<br>Mario Quintana &#8211; Lili inventa o mundo&#8221;, Ed. Mercado Aberto, Porto Alegre, 5ª Edição,1998.</p>



<p>Trabalhando o poema:<br><strong>Questão 07.</strong> No poema, estão presentes as quatro estações do ano. Na região onde você mora estas estações são bem definidas? Explique.</p>



<p><strong>Questão 08.</strong> No poema, as estações do ano tem características humanas. Quais são essas características?</p>



<p><strong>Questão 09.</strong> Por que será que o autor utilizou características humanas para falar sobre as estações do ano?</p>



<p><strong>Questão 10.</strong> De acordo com o poema, o que significa cada uma das estações do ano?</p>



<p><strong>Questão 11.</strong> Quais são as ações presentes no texto que representam a juventude e a alegria da personagem primavera?</p>



<p><strong>Questão 12.</strong> Ao final do poema, afirma-se que a primavera desafia o vento e a chuva. Para você o que significa essa afirmação?</p>



<p><strong>Questão 13.</strong> Qual é o possível significado para o título do poema?</p>



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<p>Exercícios sobre Interpretação de Textos para o 7° Ano do Ensino Fundamental:</p>



<p><strong>Antigamente</strong><br>(Carlos Drummond de Andrade)<br>Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo não sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio. E se levavam tábua, o remédio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra freguesia. As pessoas, quando corriam, antigamente, era para tirar o pai da forca e não caíam de cavalo magro. Algumas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quantos paus se faz uma canoa. O que não impedia que, nesse entrementes, esse ou aquele embarcasse em canoa furada. Encontravam alguém que lhes passasse a manta e azulava, dando às de vila-Diogo. Os mais idosos, depois da janta, faziam o quilo, saindo para tomar fresca; e também tomavam cautela de não apanhar sereno. Os mais jovens, esses iam ao animatógrafo, e mais tarde ao cinematógrafo, chupando balas de alteia. Ou sonhavam em andar de aeroplano; os quais, de pouco siso, se metiam em camisa de onze varas, e até em calças pardas; não admira que dessem com os burros n’água.</p>



<p><strong>Questão 14.</strong> ;Sobre o título do texto é correto afirmar que:</p>



<p>a) “Antigamente” se refere ao tempo em que o autor estudava.</p>



<p>b) “Antigamente” se refere às expressões linguísticas utilizadas na crônica e que eram utilizadas em outra época.</p>



<p>c) “Antigamente” se refere às lembranças da infância do autor.</p>



<p>d) “Antigamente” é usado para criar uma contradição, já que o texto trata de situações bem atuais.</p>



<p>e) “Antigamente” foi usado para confundir o leitor, já que o autor trata de temas atuais.</p>



<p><strong>Questão 15.</strong> A expressão “arrastando a asa” presente na 3ª linha do texto pode ser substituída, sem que haja prejuízo de seu sentido, por:</p>



<p>a) Defendendo<br>b) Ofendendo<br>c) Questionando<br>d) Procurando<br>e) Paquerando</p>



<p><strong>Questão 16.</strong> Assinale a única alternativa que apresenta erro na divisão silábica:</p>



<p>a) En-xá-guam<br>b) Ab-di-car<br>c) Di-g-no<br>d) Pás-sa-ros<br>e) Cir-cui-to</p>



<p><strong>Questão 17.</strong> No trecho “&#8230;não admira que dessem com os burros n’água” que aparece na última linha da crônica, pode ser reescrita, sem que haja prejuízo de seu sentido, de várias formas. A única alternativa que compromete seu sentido é:</p>



<p>a) Não admira que sempre fossem prejudicados.<br>b) Não admira que sempre levassem a pior.<br>c) Não admira que sempre se dessem mal<br>d) Não admira que sempre obtivessem sucesso.<br>e) Não admira que nunca obtivessem êxito.</p>



<p><strong>Questão 18.</strong> “Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito.” A palavra em destaque, no texto, está substituindo:</p>



<p>a) Não<br>b) Faziam<br>c) Anos<br>d) Idade<br>e) Moças</p>



<p><strong>Questão 19.</strong> A partir das frases abaixo, podemos dizer que a única alternativa correta é:</p>



<p>I. Ela é uma menina discreta.<br>II. Os ladrões foram presos em fragrante.<br>III. O xeque foi devolvido por falta de fundos.</p>



<p>a) I e III estão corretas<br>b) Apenas a I está correta.<br>c) II e III estão corretas.<br>d) Apenas a III está errada.<br>e) Apenas a II está errada.</p>



<p>Observe:<br>_ Alô!<br>_ Alô?<br>_ Quem fala?<br>_ Sou eu!</p>



<p><strong>Questão 20.</strong> Este diálogo é exemplo de:</p>



<p>a) Discurso Indireto<br>b) Discurso Indireto Livre<br>c) Discurso Direto<br>d) Discurso Direto Livre<br>e) Discurso Direto e Indireto</p>



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<p><br>Trem de ferro</p>



<p>Café com pão<br>Café com pão<br>Café com pão</p>



<p>Virge Maria que foi isso maquinista?</p>



<p>Agora sim<br>Café com pão<br>Agora sim<br>Voa, fumaça</p>



<p>Corre, cerca<br>Ai seu foguista<br>Bota fogo<br>Na fornalha<br>Que eu preciso<br>Muita força<br>Muita força<br>Muita força</p>



<p>Oô&#8230;<br>Foge, bicho<br>Foge, povo<br>Passa ponte<br>Passa poste<br>Passa pasto<br>Passa boi<br>Passa boiada<br>Passa galho<br>De ingazeira<br>Debruçada<br>No riacho<br>Que vontade<br>De cantar!</p>



<p>Oô&#8230;<br>Quando me prendero<br>No canaviá<br>Cada pé de cana<br>Era um oficiá<br>Oô&#8230;<br>Menina bonita<br>Do vestido verde<br>Me dá tua boca<br>Pra mata minha sede<br>Oô&#8230;<br>Vou mimbora vou mimbora<br>Não gosto daqui<br>Nasci no sertão<br>Sou de Ouricuri<br>Oô&#8230;</p>



<p>Vou depressa<br>Vou correndo<br>Vou na toda<br>Que só levo<br>Pouca gente<br>Pouca gente<br>Pouca gente&#8230;</p>



<p>Trabalhando o Poema:<br><strong>Questão 21.</strong> A que gênero esse texto pertence? Justifique sua resposta.</p>



<p><strong>Questão 22.</strong> O que ocorre com o ritmo do poema na primeira estrofe?</p>



<p><strong>Questão 23.</strong> O que acontece no quarto verso? O ritmo acompanha o conteúdo?</p>



<p><strong>Questão 24.</strong> O que você nota quanto aos versos?</p>



<p><strong>Questão 25.</strong> Quantas estrofes há no poema?</p>



<p><strong>Questão 26.</strong> Quais consoantes de quarta e da quinta estrofes se repetem? Qual é o efeito que essa repetição produz?</p>



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<p>Exercícios sobre Interpretação de Textos para o 7° Ano do Ensino Fundamental:</p>



<p>O CÂNTICO DA TERRA<br>Eu sou a terra, eu sou a vida.<br>Do meu barro primeiro veio o homem.<br>De mim veio a mulher e veio o amor.<br>Veio a árvore, veio a fonte.<br>Vem o fruto e vem a flor.</p>



<p>Eu sou a fonte original de toda vida.<br>Sou o chão que se prende à tua casa.<br>Sou a telha da coberta de teu lar.<br>A mina constante de teu poço.<br>Sou a espiga generosa de teu gado<br>e certeza tranquila ao teu esforço.<br>Sou a razão de tua vida.<br>De mim vieste pela mão do Criador,<br>e a mim tu voltarás no fim da lida.</p>



<p>Só em mim acharás descanso e<br>Eu sou a grande Mãe Universal.<br>Tua filha, tua noiva e desposada.<br>A mulher e o ventre que fecundas.<br>Sou a gleba, a gestação, eu sou o amor.</p>



<p>A ti, ó lavrador, tudo quanto é meu.<br>Teu arado, tua foice, teu machado<br>O berço pequenino de te<br>O algodão de tua veste<br>e o pão de tua casa.</p>



<p>E um dia bem distante<br>a mim tu voltarás.<br>E no canteiro materno do teu seio<br>tranquilo dormirás.</p>



<p>Plantemos a roça.<br>Lavremos a gleba.<br>Cuidemos do ninho,<br>do gado e da tulha<br>Fartura teremos<br>e donos de sítio<br>felizes seremos.<br>Cora Coralina</p>



<p><strong>Questão 27.</strong> ;A associação entre terra e mulher é expressa no verso</p>



<p>A) “Sou a espiga generosa de teu gado”<br>B) “Sou o chão que se prende<br>C) “Sou a razão de tua vida”<br>D) “Sou a gleba, a gestação, eu sou o amor”</p>



<p><strong>Questão 28.</strong> A religiosidade do poema é revelada no verso</p>



<p>A) “A ti, ó lavrador, tudo quanto é meu.”<br>B) “De mim vieste pela mão do Criado<br>C) “Eu sou a grande Mãe Universal.”<br>D) “Sou a telha da coberta de teu lar.”</p>



<p><strong>Questão 29.</strong> O texto “O cântico da terra” pode ser considerado um poema porque os.</p>



<p>A) organiza-se em estrofes com o mesmo número de versos<br>B) explora a sonoridade e o duplo sentido das palavras<br>C) apresenta rima no final de todos os verso<br>D) utiliza expressões da linguagem formal</p>



<p><strong>Questão 30.</strong> Na quinta estrofe, o poema refere-se .</p>



<p>A) ao reencontro com o amor<br>B) ao retorno do viajante<br>C) à morte do lavrador.<br>D) à volta aos braços da mãe.</p>



<p><strong>Questão 31.</strong> O texto é um poema que canta</p>



<p>A) o exílio do poeta.<br>B) a criação do mundo.<br>C) a origem da vida.<br>D) a infância do lavrador.</p>



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<h2 class="wp-block-heading">Gabarito com as respostas dos Exercícios sobre Interpretação de Textos para o 7° Ano do Ensino Fundamental:</h2>



<p>01. A estratégia utilizada foi a de observar se a palavra estava de acordo com a frase, de modo a completar o seu sentido.</p>



<p>02. São ações.</p>



<p>03. Perguntou a coronilha o que ela queria.</p>



<p>04. Respondeu que queria ser tão dura a ponto de resistir aos golpes do machado.</p>



<p>05. Sim, São coisas que Deus e a coronilha fizeram. São, portanto, ações feitas pelas personagens da história.</p>



<p>06. EX: “Perguntou para a figueira do campo.”</p>



<p>07. Ex: Em algumas regiões brasileiras, as estações não são conhecidas como “primavera, verão, outono e inverno”. No nordeste por exemplo, o período de inverno é o das chuvas e o Do verão, o da seca.</p>



<p>08. O verão é um senhor gordo, aparentemente tranquilo e calorento. O outono aparenta ser um senhor solitário e que gosta do silencio. O outono, por ser uma estação mais fria e de modificação, pode ser relacionada ao silencio e a solidão. O verão por ser a época do nascimento, tem a ver com a jovialidade, a esperança e a alegria.</p>



<p>09. Ao aproximar as estações do ano dos seres humanos, o autor anima as personagens, possibilita que as suas características relacionadas à natureza fiquem mais evidentes e claras.</p>



<p>10. Verão- calor e tranquilidade.<br>Outono- solidão e silêncio.<br>Inverno-frio e morte.<br>Primavera- alegria e juventude.</p>



<p>11. Pular corda, pular e cantar debaixo da chuva, o cheiro da terra e o vento no rosto. O poema também sugere que as chuvas da primavera são alegres.</p>



<p>12. Por ser jovem, a primavera não teme os desafios a ela apresentados.</p>



<p>13. O título do põem significa que as estações do ano representam uma família, em que cada um tem a sua personalidade e sua forma de relacionar com o mundo, enxergando o mundo à sua maneira.</p>



<p>14. B;<br>15. E;<br>16. C;<br>17. D;<br>18. C;<br>19. B;<br>20. C;</p>



<p>21. Pertence ao gênero poema. Percebe-se uma grande preocupação do poeta com a sonoridade e com o ritmo Manuel Bandeira escolhe as palavras e as organiza para que o leitor tenha a impressão de que se trata de um trem em movimento.</p>



<p>22. O ritmo do trem é mais lento no início e no final, imitando um trem que começa a se movimentar e depois vai parando, perdendo a velocidade aos poucos.</p>



<p>23. O “trem enrosca” e só então retoma o movimento.</p>



<p>24. Diferentemente das frases dos parágrafos dos textos em prosa, o poema não tem necessidade de ocupar a linha até o final.</p>



<p>25. Sete</p>



<p>26. 4ª estrofe – f e 5ª estrofe principalmente o p. Essa repetição ajuda imitar o barulho da “Maria fumaça”.</p>



<p>27. D;<br>28. B;<br>29. B;<br>30. C;<br>31. C;</p>


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Mestre em Genética e Biologia Molecular – UESC-BA<br />
Pós-Graduado em Metodologia do Ensino de Biologia e Química – FAEL<br />
Licenciado em Ciências Biologias – IFMT/Campus Juína</p>
</div></div><div class="clearfix"></div><div class="saboxplugin-socials "><a title="User email" target="_self" href="mailto:&#097;md&#097;rk&#098;r&#064;&#103;&#109;ail.c&#111;&#109;" rel="nofollow noopener" class="saboxplugin-icon-grey"><svg aria-hidden="true" class="sab-user_email" role="img" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" viewBox="0 0 512 512"><path fill="currentColor" d="M502.3 190.8c3.9-3.1 9.7-.2 9.7 4.7V400c0 26.5-21.5 48-48 48H48c-26.5 0-48-21.5-48-48V195.6c0-5 5.7-7.8 9.7-4.7 22.4 17.4 52.1 39.5 154.1 113.6 21.1 15.4 56.7 47.8 92.2 47.6 35.7.3 72-32.8 92.3-47.6 102-74.1 131.6-96.3 154-113.7zM256 320c23.2.4 56.6-29.2 73.4-41.4 132.7-96.3 142.8-104.7 173.4-128.7 5.8-4.5 9.2-11.5 9.2-18.9v-19c0-26.5-21.5-48-48-48H48C21.5 64 0 85.5 0 112v19c0 7.4 3.4 14.3 9.2 18.9 30.6 23.9 40.7 32.4 173.4 128.7 16.8 12.2 50.2 41.8 73.4 41.4z"></path></svg></span></a></div></div></div>